基于情景互动联合团队教学法在心血管外科教学中的应用效果

doi:10.3969/j.issn.1671-7171.2025.08.041

摘要
图/表
参考文献
相关文章 (15)

全文: PDF (1211 KB) HTML (1 KB)
输出: BibTeX | EndNote (RIS)

摘要【目的】探讨基于情景互动的团队教学法在心血管外科教学中的应用效果。【方法】于本院心血管外科实习的60名护士,随机分为对照组和观察组,每组30例。对照组予以传统教学方法,观察组予以情景互动的团队教学法。比较两组实习前及实习1个月后的考核成绩、问题解决能力[问题解决调查问卷(PSI)评分]、核心能力[中文版护生核心能力量表(CINS)评分]、评判性思维能力[中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分]。【结果】实习后,观察组护士理论知识及操作技能成绩均高于对照组(P<0.05),观察组PSI、CINS、CTDI-CV各维度评分均高于对照组(P<0.05)。【结论】情景互动的团队教学法应用于心血管外科教学中,能显著提高实习护士的理论和操作成绩、问题解决能力、核心能力及评判性思维能力,有效促进护理教育质量的提升。

	服务

	把本文推荐给朋友
	加入我的书架
	加入引用管理器
	E-mail Alert
	RSS
	作者相关文章
	胡青霞
	宁世杰
	刘斌
	王淼淼

关键词 ：护理教育研究, 临床实习, 教学方法

收稿日期: 2025-01-14

中图分类号:

R473.72

通讯作者: ^*E-mail:ningshijie001@sina.com

引用本文:

胡青霞, 宁世杰, 刘斌, 王淼淼. 基于情景互动联合团队教学法在心血管外科教学中的应用效果[J]. 医学临床研究, 2025, 42(8): 1433-1435.

链接本文:

http://journal07.magtech.org.cn/yxlcyj/CN/10.3969/j.issn.1671-7171.2025.08.041 或 http://journal07.magtech.org.cn/yxlcyj/CN/Y2025/V42/I8/1433

[1] 陈秒,李源,秦超毅. 心血管外科临床护理带教的难点与反思[J].中华医学教育探索杂志,2020,19(8):967-970.
[2] 闫燕,李婷,张青青. 音频听诊教学在心血管外科护理实习带教中的应用[J].当代护士(下旬刊),2019,26(1):157-159.
[3] 黄慧,李娴,樊珊. PBL结合情景模拟在肿瘤介入护理临床带教中的应用[J].山西医药杂志,2020,49(22):3152-3153.
[4] 刘盎,罗云,张欣,等. 基于雨课堂的TBL教学法在护理本科生急诊临床教学中的应用[J].解放军护理杂志,2021,38(1):87-90.
[5] 朱晓玲,陈少华,林彬彬,等. 助产专业本科生对助产综合实验课程情境模拟教学体验的研究[J].中华护理教育,2024,21(5):562-568.
[6] 王伟,程云,白姣姣,等. 护理实习生日常生活问题解决能力调查分析[J].护理学杂志,2010,25(1):8-11.
[7] 廖瑞雪,刘彦慧,王媛婕,等. 中文版护生核心能力量表的信效度检验[J].中华行为医学与脑科学杂志,2014,23(2):172-174.
[8] 贺涟漪,秦月兰,汤珂. MiniQuest教学模式对护生批判性思维能力的影响[J].中华现代护理杂志,2018,24(12):1468-1471.
[9] 李丽嫱,许蓉,高雨松,等. 基于情景的模拟教学在留学生临床实习教学中的应用[J].中国临床医生杂志,2021,49(7):880-882.
[10] 王秦豫,马红,李霞,等. 基于临床情景模拟和角色扮演的教学方法在临床实习护生意外针刺伤发生的效果探讨[J].解放军预防医学杂志,2019,37(10):177-179.
[11] 林珑,卢芳芳,张丽华. 桑代克学习理论结合案例教学法在心血管内科护理实习带教中的应用[J].临床护理杂志,2024,23(4):70-73.
[12] 贾霞,宫淑文,刘静悦. 阶段性目标教学结合情景模拟训练在CCU实习护士带教中的应用[J].中华现代护理杂志,2020,26(21):2918-2921.
[13] 杨丽全,陈良英,林朝芹,等. 创新高仿真情景模拟教学融入护理风险教育模式在护理学综合实验教学中的应用[J].护理研究,2019,33(13):2306-2310.
[14] 陈慧萍,俞颖,陈辰,等. 循证医学教学法联合情景模拟在血液科临床护理带教中的应用[J].中国医药导报,2023,20(25):81-84.