基于问题的启发式教学模式在放疗科教学中的应用效果

doi:10.3969/j.issn.1671-7171.2025.06.048

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摘要【目的】探讨基于问题的启发式教学模式在放疗科教学中对学生业成绩、批判性思维及自主学习能力的影响。【方法】在本院放疗科实习的122例学生,随机分为观察组和对照组,每组61例。对照组接受传统教学模式,观察组采用基于问题的启发式教学模式。比较两组学生的学业成绩、批判性思维[加利福尼亚批判性思维倾向量表(CCTDI)评分]和自主学习能力(大学生自主学习动机量表评分)。【结果】观察组学生在期末笔试、实践技能考核、案例分析能力、诊断和治疗计划制定等方面的成绩均显著高于对照组(P<0.05)。观察组学生CCTDI各维度评分及自主学习动机量表总分和各维度评分均显著高于对照组(P<0.05)。【结论】基于问题的启发式教学模式通过激发学生的学习主动性,培养了学生的批判性思维和自主学习能力,提高了学业成绩,对于培养高素质的医学人才,提升医疗教育质量具有重要意义。

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关键词 ：护理教育研究, 临床实习, 教学方法

收稿日期: 2025-01-14

中图分类号:

R473.72

通讯作者: *E-mail:howgood@126.com

引用本文:

刘俊启, 王鑫, 杨亚, 顾浩. 基于问题的启发式教学模式在放疗科教学中的应用效果[J]. 医学临床研究, 2025, 42(6): 1078-1080.

链接本文:

http://journal07.magtech.org.cn/yxlcyj/CN/10.3969/j.issn.1671-7171.2025.06.048 或 http://journal07.magtech.org.cn/yxlcyj/CN/Y2025/V42/I6/1078

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