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| 以问题为基础的启发式教学模式对血管外科护理学生的理论知识掌握情况、自主学习和批判性思维能力的影响 |
| 宁世杰, 胡青霞*, 王淼淼, 杜嫩 |
| 郑州大学第一附属医院,河南 郑州 450052 |
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摘要 【目的】探讨以问题为基础的启发式教学模式对血管外科护理学生的理论知识掌握、自主学习和批判性思维的影响。【方法】选择2022年7月至2024年4月在本院实习的80例护理专业学生,采用随机数字表法将学生分为观察组和对照组,每组40例。对照组采用传统教学方法,观察组采用以问题为基础的启发式教学模式。比较两组学生的理论知识掌握情况、自主学习能力[中文版自我导向学习量表(SRSSDL)评分]和批判性思维能力(中文版批判性思维能力测量表评分)。【结果】观察组学生笔试理论成绩、口试理论成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。课程结束后,观察组学生寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲、认知成熟度评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。课程结束后,观察组学生学习意识、学习策略、学习行为、学习评价和人际交流评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。【结论】以问题为基础的启发式教学模式有助于提高血管外科护理学生的自主学习能力与批判性思维能力,可提高学生的血管外科护理理论知识水平,对培养出符合现代医疗体系要求的高素质护理专业人才具有重要意义。
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| 关键词 ：
外科,
医院,
护理学,
教学方法,
临床实习
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收稿日期: 2024-10-31
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通讯作者:
*E-mail:zdyfyhqx@163.com
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2025, Vol. 42 
